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      刚在浙大09保送生生的群里混了一会，不小心打开了一下话匣子，很多时候一个人过于忙碌所想、所感、所思、所受整理出一段带有逻辑的文字都是很难的；不过相信这些东西都是分块独立酝酿发酵着，只是没有一个合适的刺激达到联通和完型。聊天是个很好的完型方式，以前就有一个朋友用文字聊天的方式完型他的理论。

先说说学习和工作吧

       

      我们这几届基本上都是80后，80后父母所经历的时期和后来的变化事实大多都告诉他们：知识是未来生活保障的关键因素，所以更多80后听到父母中肯的发自内心的“上一个什么什么大学 读什么什么专业 你以后才能找个好工作”的教诲也是事出有因；

  

      但是学习和工作从根本上说是不应该建立着必要的链结的，只是重复的语言灌输和社会影响强行绑定了两个根本上说不搭边词汇。（怎么在后现代叙事的词汇来描述我忘记了但大概白话如本段所述；）

     

      首先要从根本或者说底层出发，思考一下 学习和工作 各自最根本的东西是为了什么，有得到了什么？ 

   

      前几天还看到了冯晨冬（一个校内的朋友）说“有人说大学四年白读了，我反对 ”(这句话我是支持的)；无论读什么书那是肯定不是白读的高到硕士、博士也好，分类到天文、地理、HS小说也好；其实也部分高低，只能说是内容可使用的广泛与否和接触人群的多少来划分；

      从根本上说学习的目的是为了解决问题，开拓思维，满足成长需要，和充当探索基石的作用；这是从个体角度剥离社会物质需求的认为什么要学习的最基本的原因。探索自身复杂目的性最好的方法也无非是剥离干扰因素进行分析；从人类整体上而言远到石器时代，人类对自然现象打雷下雨生死的恐惧迫使其积累经验进行学习，进到对外太空的探索，外太空对人类生存环境的威胁也是迫使人类学习的；剥离人的表层需求构架我们看到底层构架：个体的学习最基本的是解决问题和满足成长，人类的学习是的底层构架是对未知的恐惧。

      另外工作根本上说是为了满足肉体生存的需要，这是最基本的从底层构架上唯一的工作目的性的基石。无论任何多么复杂的外观构架只要能剥离到最基本，就是能看到真正的原因所在；（本段只针对无产阶级年轻人）

      书是要读的，满足的不是一份工作而是一份需要。所以你要是看到这里无论反对也好支持也好，从社会的影响下拖累出来去剥离问题看清楚底层构架的时候相信已经是有质的飞跃了，对学习与工作的联系区别看的会更清楚；回首10年寒窗会有更多感慨；无论怎样欢迎多讨论互相能有完型机会。

再说说人生

  从个体上说一个人的一生到底是为了什么？这个问题我们不能在假设活着的情况下讨论，更不能在活的很复杂，或者是儿童时期讨论，应为这些时间太繁杂剥离因素很困难；也不能假设死的情况下去讨论，原因自明无法讨论；我们只能把这个问题架设在离死亡最近的那段时间，这样最靠近一个人死后给自己写总结书的时间段。

      这个时间段你们做的最多的事情是什么？其实答案很简单，如果是自然老死那么这个时间段肯定是回忆最多。能回忆的都是印在你人生路线上弯曲的路线和起伏的脚印，简单的说就似乎人一生中断断续续的感受。这些是一个人一生度过留下的最多的财富，也可能是一个人死后写总结书文字描述最多的内容；

      写到这里人的一生应该怎样度过相信大家都朦胧的看到了目录，其实也就是一句话：Life is short ,try more.. (人生短暂，多多尝试)，解释起来可能会大费篇幅，需要的是体悟；要做的是享受的态度体会 悲欢离合 痛苦快乐 ……不同的心理味道，不同浓度的心理味道。人生本来的底层精彩在于缤纷的味道如同一桌好菜。

      至此祝福大家能尽情享受人生的缤纷味道。